Page 43 - 白楊17.FIT)

高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中

傳統(tǒng)文化的有效滲透途徑

文/李莎莎

摘要院 幾千年來(lái)各種優(yōu)秀思想沉淀而成的傳統(tǒng)文化袁 是中華民族
特質(zhì)和風(fēng)貌的外在表現(xiàn)袁 不管是對(duì)個(gè)人的文化素養(yǎng)還是道德品質(zhì)都有 深

著深遠(yuǎn)的影響遙 高中時(shí)期的學(xué)生正處于知識(shí)體系堯 人生觀和價(jià)值觀形 度
教
成的重要時(shí)期袁 滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化顯得尤為重要遙 無(wú)論是課堂上還是課外 研
活動(dòng)中袁 通過(guò)多種有效的滲透途徑袁 積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性袁 致力于展 窯
課
示傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)與魅力袁 助其真正扎根于學(xué)生心里遙 程
研
關(guān)鍵詞院 高中語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 滲透
究
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葉語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)曳 中明確指出袁 在語(yǔ)文教學(xué)中袁 要讓學(xué)生走近
博大精深的中華傳統(tǒng)文化袁 感知堯 體悟堯 吸收并借鑒其中的優(yōu)秀智

慧遙 可見(jiàn)袁 傳統(tǒng)文化的滲透不僅對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)有陶冶作用袁 而且
對(duì)學(xué)生的人格健全和愛(ài)國(guó)情懷有塑造之功遙 根據(jù)不同的課堂類(lèi)型袁 結(jié)
合豐富的課下活動(dòng)袁 探究更好的滲透措施袁 讓傳統(tǒng)文化更富生命力和
創(chuàng)造力袁 從而提升傳統(tǒng)文化在學(xué)校教育體系中的地位袁 真正挖掘傳統(tǒng)

文化滲透的現(xiàn)實(shí)意義遙
一堯 深入挖掘教材袁 豐富內(nèi)容

葉語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)曳 中提出袁 應(yīng)重視對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶和三
觀的正確樹(shù)立袁 且在過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)給予足夠的肯定與尊
重遙 語(yǔ)文版高中教材選取的古詩(shī)文作品不僅文質(zhì)兼美袁 而且也蘊(yùn)含著
豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化袁 如仁義禮智信堯 家國(guó)情懷等遙 語(yǔ)文教材是傳統(tǒng)

文化教育的智慧寶庫(kù)袁 教師在課堂中通過(guò)恰當(dāng)?shù)你暯狱c(diǎn)袁 構(gòu)建橋梁袁
充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓袁 為學(xué)生提供精神滋養(yǎng)遙 例如在講
葉胡同文化曳 一課時(shí)袁 我們從北京菊兒胡同的改造談到消失上百年的
三里河 野水穿街巷冶 美景重現(xiàn)袁 再到安陽(yáng) 野倉(cāng)巷街冶 新老居民的共融

共生袁 這些胡同文明無(wú)一不是傳統(tǒng)文化的縮影遙
二堯 利用作文教學(xué)袁 提升素養(yǎng)
寫(xiě)好作文是語(yǔ)文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)袁 學(xué)生在寫(xiě)作中不僅可以鍛煉文