Page 31 - 白楊深處

冶的深度與廣度袁 通過教育啟迪堯 培育優(yōu)良的人性遙
細細閱讀覺得作者對教育的看法很獨特袁 當別人在大肆批判教育
體制的各種弊端時袁 他卻將眼睛放在教育的各個細節(jié)上袁 想通過改變

細節(jié)來改善教育遙 對于高校的學(xué)者袁 能如此真切地了解鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教
育袁 提出這么多有價值的思考堯 那么多真話實屬不易遙 牢騷型堯 指責(zé)
型堯 理論型的學(xué)者我們不少見袁 立足于實踐指出道路的學(xué)者較少袁 作

者是一個遙
從文筆來感受袁 整篇的文字讀下來是一種詩意的感覺袁 就如作者

所說的散步的哲學(xué)遙 這是一種人生的姿態(tài)袁 是每個人都應(yīng)具備的一種
生活的態(tài)度袁 詩意的棲居在大地上遙 雖然探討的是社會中各種焦點教
育問題袁 他依然可以寫出情感豐富的文字袁 字里行間中透露出哲
學(xué)要要散步中的哲學(xué)遙 他說散步是一種人生姿態(tài)袁 是一種對生活的
要
態(tài)度遙 深
度
自己頗有感觸的是作者關(guān)于課堂和教師專業(yè)成長的論述院
教
研
一堯 關(guān)于課堂 學(xué)
窯
習(xí)
心
對課堂的評價袁 作者一針見血地指出院 課堂說白了袁 就是教師自
得
身生命實踐的舞臺袁 什么樣的生命品質(zhì)就顯現(xiàn)出何種教育實踐品質(zhì)遙
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說句通俗的反話院 狗嘴吐不出象牙遙 野課堂的高度就是人性的高度冶
這樣的教育論斷高屋建瓴袁 不由得使我們這些年輕的教育工作者認